贵州省龙里县第六小学一年级的学生使用折叠式课桌椅午休 新华社记者 郑明鸿 摄

但记者采访了解到，多地优化课桌椅配置尚存现实掣肘。

一(yi)些(xie)地(di)方(fang)将(jiang)此(ci)项(xiang)工(gong)作(zuo)纳(na)入(ru)民(min)生(sheng)实(shi)事(shi)项(xiang)目(mu)后(hou)见(jian)效(xiao)较(jiao)快(kuai)但(dan)资(zi)金(jin)不(bu)充(chong)裕(yu)的(de)地(di)区(qu)往(wang)往(wang)推(tui)进(jin)较(jiao)慢(man)受(shou)访(fang)教(jiao)育(yu)人(ren)士(shi)表(biao)示(shi)推(tui)动(dong)可(ke)调(tiao)节(jie)课(ke)桌(zhuo)椅(yi)可(ke)躺(tang)式(shi)课(ke)桌(zhuo)椅(yi)进(jin)校(xiao)园(yuan)仍(reng)需(xu)加(jia)大(da)资(zi)金(jin)投(tou)入(ru)

山西省某基层卫生监督所负责人表示，卫生行政部门对学校课桌椅负有监督职责，但基层部门人员不足，承担任务较多，对学校卫生的监管力度尚待加强。

受访人士建议，加大对中小学课桌椅投入的保障力度，可考虑财政统一出资采购，以集中招标来降低成本。同时，需进一步加快课桌椅国标的修订，充实基层卫生监督队伍力量，形成对课桌椅使用维护的有效监管。

减少各类形式主义作业

2024年8月，“新华视点”栏目播发《“代做手抄报”竟成热门生意！——谨防中小学作业中的形式主义》一稿，引发广泛共鸣。多地相继出台文件为学生和家长“松绑”。

9月，四川成都发布规范作业管理规定，要求中小学科学合理布置作业，“不打卡、不上传视频、不给家长布置作业”。12月，湖南长沙发布关于寒假活动安排的通知，严禁学校布置需要家长代劳的作业，要求简化作业布置形式，切实减轻学生课业负担。

减轻学生作业负担，关键在于提高教师设计优质作业的能力。为此，山西省晋城市实施作业优化工程，推出了涵盖中小学9个年级、14个学科，符合学生年龄特点和学习规律的优秀作业案例，供老师们交流学习。

部(bu)分(fen)学(xue)校(xiao)在(zai)课(ke)中(zhong)展(zhan)示(shi)做(zuo)加(jia)法(fa)课(ke)后(hou)作(zuo)业(ye)做(zuo)减(jian)法(fa)培(pei)养(yang)学(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)管(guan)理(li)能(neng)力(li)比(bi)如(ru)语(yu)文(wen)课(ke)前(qian)人(ren)人(ren)参(can)与(yu)开(kai)口(kou)即(ji)美(mei)展(zhan)示(shi)英(ying)语(yu)课(ke)上(shang)开(kai)展(zhan)自(zi)然(ran)拼(pin)读(du)等(deng)实(shi)践(jian)活(huo)动(dong)重(zhong)庆(qing)两(liang)江(jiang)新(xin)区(qu)童(tong)心(xin)小(xiao)学(xue)教(jiao)育(yu)集(ji)团(tuan)校(xiao)长(chang)秦(qin)波(bo)说(shuo)学(xue)校(xiao)倡(chang)导(dao)每(mei)个(ge)儿(er)童(tong)都(dou)是(shi)作(zuo)业(ye)的(de)主(zhu)人(ren)通(tong)过(guo)人(ren)人(ren)晒(shai)作(zuo)业(ye)担(dan)任(ren)小(xiao)评(ping)委(wei)等(deng)方(fang)式(shi)鼓(gu)励(li)学(xue)生(sheng)进(jin)行(xing)作(zuo)业(ye)自(zi)主(zhu)管(guan)理(li)

值得注意的是，虽然“打卡式”作业少了，但一些地方劳动教育、志愿服务等部分实践项目在落地中走形变样，加重了学生和家长的负担，甚至沦为一些商家的“生意经”。

记者在淘宝上检索“学生志愿服务”等关键词，页面上出现“志愿活动一键搞定”“志愿时长录入”等商品。在与一名商家沟通时，对方表示“造假”20小时的志愿时长需120元，并晒出很多如此“操作”下的志愿服务平台截图。

21世纪教育研究院院长熊丙奇表示，破除形式主义作业顽疾，仍需“治本”。应优化学校教育评估体系，更加关注学生的综合素质、个性发展、创新能力等，引导学校从关注量化指标转向育人实效，根据办学特色探索多样化作业设计方式，真正发挥作业的育人功能。清晨用功，无论是成年人，亦或是老人与孩子，这是每一个人自幼就已养成的习惯。

增加课间活动，找回运动快乐

2024年9月，“新华视点”栏目跟踪关注中小学课间活动情况，播发了《多地延长课间时长 如何真正让孩子们放心“动起来”？》。

记者了解到，今年秋季学期开始，北京、天津等多地将“课间10分钟”延长至15分钟，同时优化校园安全管理措施，更好保障孩子们的“课间自由”。

11月14日，北京市黑芝麻胡同小学的学生在课间玩游戏 新华社记者 李欣 摄

下课铃响，北京市西城区奋斗小学的学生们打开教室里的活动箱，孔明锁、棋类、皮筋、沙包等活动用具种类丰富，走廊里的“大空间”也为学生提供了图书和钢琴。“我经常在课间和同学们一起下棋，15分钟能玩两三局。”该校三年级学生侯萌灿说。

记者在多地走访看到，不少学校巧妙开辟活动空间、配足配齐体育设施器材、创新体育游戏形式，多措并举释放课间15分钟活力。

仲冬时节，重庆市永川区兴龙湖小学的孩子们在体育公园尽情“撒欢儿”，一派欢腾景象。学校党总支书记陈小渝说，学校今年新开辟了吊环、攀爬、蹦床区域，在校内建起体育公园，还分年级对课间活动区域进行统筹安排，引导学生有序参与。

“运动多了，吃饭吃得也多了”“走到户外，晒晒太阳，心情舒畅”“课间活动好了，上课就专注于课堂”……课间15分钟带给学生们的感受融入了学习生活的方方面面。

记(ji)者(zhe)采(cai)访(fang)了(le)解(jie)到(dao)出(chu)于(yu)安(an)全(quan)考(kao)量(liang)一(yi)些(xie)中(zhong)小(xiao)学(xue)保(bao)障(zhang)学(xue)生(sheng)课(ke)间(jian)正(zheng)常(chang)活(huo)动(dong)的(de)力(li)度(du)仍(reng)然(ran)不(bu)足(zu)有(you)的(de)学(xue)校(xiao)不(bu)允(yun)许(xu)学(xue)生(sheng)课(ke)间(jian)下(xia)楼(lou)只(zhi)能(neng)在(zai)楼(lou)道(dao)里(li)活(huo)动(dong)此(ci)外(wai)在(zai)一(yi)些(xie)学(xue)校(xiao)老(lao)师(shi)拖(tuo)堂(tang)挤(ji)占(zhan)学(xue)生(sheng)课(ke)间(jian)活(huo)动(dong)时(shi)间(jian)的(de)现(xian)象(xiang)仍(reng)在(zai)一(yi)定(ding)程(cheng)度(du)上(shang)存(cun)在(zai)“虽然夜里不平静，但白天倒是没有什么异常，我带些人出去，小心一点应该没问题。

首都师范大学教授康丽颖等认为，学生全面健康成长是全社会共同责任，家庭、学校、社会要同向发力，为孩子参与体育活动保驾护航。

受访法律专家表示，推动“课间一刻钟”在更广范围落地，仍需厘清校园安全责任边界，宜完善意外伤害风险分担机制，明确相关司法判定标准，实现保护未成年人合法权益和维护学校正常教学管理秩序相统一。

编辑/谭卫平