贵州省龙里县第六小学一年级的学生使用折叠式课桌椅午休 新华社记者 郑明鸿 摄

但记者采访了解到，多地优化课桌椅配置尚存现实掣肘。

“一些地方将此项工作纳入‘民生实事’项目后见效较快，但资金不充裕的地区往往推进较慢。”受访教育人士表示，推动可调节课桌椅、可躺式课桌椅进校园仍需加大资金投入。

山西省某基层卫生监督所负责人表示，卫生行政部门对学校课桌椅负有监督职责，但基层部门人员不足，承担任务较多，对学校卫生的监管力度尚待加强。

受访人士建议，加大对中小学课桌椅投入的保障力度，可考虑财政统一出资采购，以集中招标来降低成本。同时，需进一步加快课桌椅国标的修订，充实基层卫生监督队伍力量，形成对课桌椅使用维护的有效监管。

减少各类形式主义作业

2024年8月，“新华视点”栏目播发《“代做手抄报”竟成热门生意！——谨防中小学作业中的形式主义》一稿，引发广泛共鸣。多地相继出台文件为学生和家长“松绑”。

9月，四川成都发布规范作业管理规定，要求中小学科学合理布置作业，“不打卡、不上传视频、不给家长布置作业”。12月，湖南长沙发布关于寒假活动安排的通知，严禁学校布置需要家长代劳的作业，要求简化作业布置形式，切实减轻学生课业负担。

减轻学生作业负担，关键在于提高教师设计优质作业的能力。为此，山西省晋城市实施作业优化工程，推出了涵盖中小学9个年级、14个学科，符合学生年龄特点和学习规律的优秀作业案例，供老师们交流学习。可是十几年前，只有两个人满身是血的回来，其人没多久就死去了，唯有石云峰个人活了下来。

部分学校在课中展示“做加法”，课后作业“做减法”，培养学生自主管理能力。“比如，语文课前，人人参与‘开口即美’展示；英语课上，开展‘自然拼读’等实践活动。”重庆两江新区童心小学教育集团校长秦波说，学校倡导“每个儿童都是作业的主人”，通过人人晒作业、担任小评委等方式，鼓励学生进行作业自主管理。“虽然夜里不平静，但白天倒是没有什么异常，我带些人出去，小心一点应该没问题。

值(zhi)得(de)注(zhu)意(yi)的(de)是(shi)虽(sui)然(ran)打(da)卡(ka)式(shi)作(zuo)业(ye)少(shao)了(le)但(dan)一(yi)些(xie)地(di)方(fang)劳(lao)动(dong)教(jiao)育(yu)志(zhi)愿(yuan)服(fu)务(wu)等(deng)部(bu)分(fen)实(shi)践(jian)项(xiang)目(mu)在(zai)落(luo)地(di)中(zhong)走(zou)形(xing)变(bian)样(yang)加(jia)重(zhong)了(le)学(xue)生(sheng)和(he)家(jia)长(chang)的(de)负(fu)担(dan)甚(shen)至(zhi)沦(lun)为(wei)一(yi)些(xie)商(shang)家(jia)的(de)生(sheng)意(yi)经(jing)

记(ji)者(zhe)在(zai)淘(tao)宝(bao)上(shang)检(jian)索(suo)学(xue)生(sheng)志(zhi)愿(yuan)服(fu)务(wu)等(deng)关(guan)键(jian)词(ci)页(ye)面(mian)上(shang)出(chu)现(xian)志(zhi)愿(yuan)活(huo)动(dong)一(yi)键(jian)搞(gao)定(ding)志(zhi)愿(yuan)时(shi)长(chang)录(lu)入(ru)等(deng)商(shang)品(pin)在(zai)与(yu)一(yi)名(ming)商(shang)家(jia)沟(gou)通(tong)时(shi)对(dui)方(fang)表(biao)示(shi)造(zao)假(jia)2(2)0小(xiao)时(shi)的(de)志(zhi)愿(yuan)时(shi)长(chang)需(xu)1(1)2(2)0元(yuan)并(bing)晒(shai)出(chu)很(hen)多(duo)如(ru)此(ci)操(cao)作(zuo)下(xia)的(de)志(zhi)愿(yuan)服(fu)务(wu)平(ping)台(tai)截(jie)图(tu)清晨，朝霞灿灿，仿若碎金一般洒落，沐浴在人身上暖洋洋。

21世纪教育研究院院长熊丙奇表示，破除形式主义作业顽疾，仍需“治本”。应优化学校教育评估体系，更加关注学生的综合素质、个性发展、创新能力等，引导学校从关注量化指标转向育人实效，根据办学特色探索多样化作业设计方式，真正发挥作业的育人功能。

增加课间活动，找回运动快乐

2024年9月，“新华视点”栏目跟踪关注中小学课间活动情况，播发了《多地延长课间时长 如何真正让孩子们放心“动起来”？》。

记者了解到，今年秋季学期开始，北京、天津等多地将“课间10分钟”延长至15分钟，同时优化校园安全管理措施，更好保障孩子们的“课间自由”。

11月14日，北京市黑芝麻胡同小学的学生在课间玩游戏 新华社记者 李欣 摄

下课铃响，北京市西城区奋斗小学的学生们打开教室里的活动箱，孔明锁、棋类、皮筋、沙包等活动用具种类丰富，走廊里的“大空间”也为学生提供了图书和钢琴。“我经常在课间和同学们一起下棋，15分钟能玩两三局。”该校三年级学生侯萌灿说。

记者在多地走访看到，不少学校巧妙开辟活动空间、配足配齐体育设施器材、创新体育游戏形式，多措并举释放课间15分钟活力。

仲冬时节，重庆市永川区兴龙湖小学的孩子们在体育公园尽情“撒欢儿”，一派欢腾景象。学校党总支书记陈小渝说，学校今年新开辟了吊环、攀爬、蹦床区域，在校内建起体育公园，还分年级对课间活动区域进行统筹安排，引导学生有序参与。

“运动多了，吃饭吃得也多了”“走到户外，晒晒太阳，心情舒畅”“课间活动好了，上课就专注于课堂”……课间15分钟带给学生们的感受融入了学习生活的方方面面。

记者采访了解到，出于安全考量，一些中小学保障学生课间正常活动的力度仍然不足。有的学校不允许学生课间下楼，只能在楼道里活动。此外，在一些学校，老师拖堂挤占学生课间活动时间的现象，仍在一定程度上存在。

首都师范大学教授康丽颖等认为，学生全面健康成长是全社会共同责任，家庭、学校、社会要同向发力，为孩子参与体育活动保驾护航。

受访法律专家表示，推动“课间一刻钟”在更广范围落地，仍需厘清校园安全责任边界，宜完善意外伤害风险分担机制，明确相关司法判定标准，实现保护未成年人合法权益和维护学校正常教学管理秩序相统一。

编辑/谭卫平