贵州省龙里县第六小学一年级的学生使用折叠式课桌椅午休 新华社记者 郑明鸿 摄

但记者采访了解到，多地优化课桌椅配置尚存现实掣肘。

“一些地方将此项工作纳入‘民生实事’项目后见效较快，但资金不充裕的地区往往推进较慢。”受访教育人士表示，推动可调节课桌椅、可躺式课桌椅进校园仍需加大资金投入。

山(shan)西(xi)省(sheng)某(mou)基(ji)层(ceng)卫(wei)生(sheng)监(jian)督(du)所(suo)负(fu)责(ze)人(ren)表(biao)示(shi)卫(wei)生(sheng)行(xing)政(zheng)部(bu)门(men)对(dui)学(xue)校(xiao)课(ke)桌(zhuo)椅(yi)负(fu)有(you)监(jian)督(du)职(zhi)责(ze)但(dan)基(ji)层(ceng)部(bu)门(men)人(ren)员(yuan)不(bu)足(zu)承(cheng)担(dan)任(ren)务(wu)较(jiao)多(duo)对(dui)学(xue)校(xiao)卫(wei)生(sheng)的(de)监(jian)管(guan)力(li)度(du)尚(shang)待(dai)加(jia)强(qiang)

受访人士建议，加大对中小学课桌椅投入的保障力度，可考虑财政统一出资采购，以集中招标来降低成本。同时，需进一步加快课桌椅国标的修订，充实基层卫生监督队伍力量，形成对课桌椅使用维护的有效监管。

减少各类形式主义作业

2(2)02(2)4(4)年(nian)8(8)月(yue)新(xin)华(hua)视(shi)点(dian)栏(lan)目(mu)播(bo)发(fa)代(dai)做(zuo)手(shou)抄(chao)报(bao)竟(jing)成(cheng)热(re)门(men)生(sheng)意(yi)谨(jin)防(fang)中(zhong)小(xiao)学(xue)作(zuo)业(ye)中(zhong)的(de)形(xing)式(shi)主(zhu)义(yi)一(yi)稿(gao)引(yin)发(fa)广(guang)泛(fan)共(gong)鸣(ming)多(duo)地(di)相(xiang)继(ji)出(chu)台(tai)文(wen)件(jian)为(wei)学(xue)生(sheng)和(he)家(jia)长(chang)松(song)绑(bang)可仅一会儿工夫他就被分散了注意力，站起身来，摇摇摆摆，冲向不远处一只正在蹦蹦跳跳的五色雀，结果磕磕绊绊，连摔了几个屁墩儿，倒也不哭，气呼呼，哼哼唧唧爬起来再追。

9月，四川成都发布规范作业管理规定，要求中小学科学合理布置作业，“不打卡、不上传视频、不给家长布置作业”。12月，湖南长沙发布关于寒假活动安排的通知，严禁学校布置需要家长代劳的作业，要求简化作业布置形式，切实减轻学生课业负担。

减轻学生作业负担，关键在于提高教师设计优质作业的能力。为此，山西省晋城市实施作业优化工程，推出了涵盖中小学9个年级、14个学科，符合学生年龄特点和学习规律的优秀作业案例，供老师们交流学习。” “唔，昨天夜里我被惊醒了几次，皮骨发寒，一定是有什么洪荒凶兽与大虫从这里路过。

部分学校在课中展示“做加法”，课后作业“做减法”，培养学生自主管理能力。“比如，语文课前，人人参与‘开口即美’展示；英语课上，开展‘自然拼读’等实践活动。”重庆两江新区童心小学教育集团校长秦波说，学校倡导“每个儿童都是作业的主人”，通过人人晒作业、担任小评委等方式，鼓励学生进行作业自主管理。

值得注意的是，虽然“打卡式”作业少了，但一些地方劳动教育、志愿服务等部分实践项目在落地中走形变样，加重了学生和家长的负担，甚至沦为一些商家的“生意经”。

记者在淘宝上检索“学生志愿服务”等关键词，页面上出现“志愿活动一键搞定”“志愿时长录入”等商品。在与一名商家沟通时，对方表示“造假”20小时的志愿时长需120元，并晒出很多如此“操作”下的志愿服务平台截图。

21世纪教育研究院院长熊丙奇表示，破除形式主义作业顽疾，仍需“治本”。应优化学校教育评估体系，更加关注学生的综合素质、个性发展、创新能力等，引导学校从关注量化指标转向育人实效，根据办学特色探索多样化作业设计方式，真正发挥作业的育人功能。

增加课间活动，找回运动快乐

2024年9月，“新华视点”栏目跟踪关注中小学课间活动情况，播发了《多地延长课间时长 如何真正让孩子们放心“动起来”？》。

记(ji)者(zhe)了(le)解(jie)到(dao)今(jin)年(nian)秋(qiu)季(ji)学(xue)期(qi)开(kai)始(shi)北(bei)京(jing)天(tian)津(jin)等(deng)多(duo)地(di)将(jiang)课(ke)间(jian)1(1)0分(fen)钟(zhong)延(yan)长(chang)至(zhi)1(1)5(5)分(fen)钟(zhong)同(tong)时(shi)优(you)化(hua)校(xiao)园(yuan)安(an)全(quan)管(guan)理(li)措(cuo)施(shi)更(geng)好(hao)保(bao)障(zhang)孩(hai)子(zi)们(men)的(de)课(ke)间(jian)自(zi)由(you)

11月14日，北京市黑芝麻胡同小学的学生在课间玩游戏 新华社记者 李欣 摄

下课铃响，北京市西城区奋斗小学的学生们打开教室里的活动箱，孔明锁、棋类、皮筋、沙包等活动用具种类丰富，走廊里的“大空间”也为学生提供了图书和钢琴。“我经常在课间和同学们一起下棋，15分钟能玩两三局。”该校三年级学生侯萌灿说。

记者在多地走访看到，不少学校巧妙开辟活动空间、配足配齐体育设施器材、创新体育游戏形式，多措并举释放课间15分钟活力。

仲冬时节，重庆市永川区兴龙湖小学的孩子们在体育公园尽情“撒欢儿”，一派欢腾景象。学校党总支书记陈小渝说，学校今年新开辟了吊环、攀爬、蹦床区域，在校内建起体育公园，还分年级对课间活动区域进行统筹安排，引导学生有序参与。

“运动多了，吃饭吃得也多了”“走到户外，晒晒太阳，心情舒畅”“课间活动好了，上课就专注于课堂”……课间15分钟带给学生们的感受融入了学习生活的方方面面。

记者采访了解到，出于安全考量，一些中小学保障学生课间正常活动的力度仍然不足。有的学校不允许学生课间下楼，只能在楼道里活动。此外，在一些学校，老师拖堂挤占学生课间活动时间的现象，仍在一定程度上存在。

首都师范大学教授康丽颖等认为，学生全面健康成长是全社会共同责任，家庭、学校、社会要同向发力，为孩子参与体育活动保驾护航。事实上，食物不充裕对于石村来说一直是一个很严重的问题。

受访法律专家表示，推动“课间一刻钟”在更广范围落地，仍需厘清校园安全责任边界，宜完善意外伤害风险分担机制，明确相关司法判定标准，实现保护未成年人合法权益和维护学校正常教学管理秩序相统一。

编辑/谭卫平