出品 | 搜狐健康

作者 | 周亦川

编辑 | 袁月

电(dian)子(zi)产(chan)品(pin)在(zai)日(ri)常(chang)生(sheng)活(huo)中(zhong)无(wu)处(chu)不(bu)在(zai)也(ye)成(cheng)为(wei)了(le)带(dai)娃(wa)神(shen)器(qi)在(zai)平(ping)复(fu)哭(ku)闹(nao)的(de)同(tong)时(shi)对(dui)大(da)脑(nao)发(fa)育(yu)特(te)别(bie)是(shi)语(yu)言(yan)能(neng)力(li)的(de)影(ying)响(xiang)如(ru)何(he)近(jin)期(qi)一(yi)份(fen)研(yan)究(jiu)显(xian)示(shi)孩(hai)子(zi)在(zai)屏(ping)幕(mu)前(qian)的(de)时(shi)间(jian)越(yue)多(duo)语(yu)言(yan)技(ji)能(neng)越(yue)差(cha)

研究发表于《发展心理学前沿》，课题组对400多名2.5—4岁孩子和父母电子产品使用习惯开展调查，并且填写语言能力问卷。村中各户都是石屋，夜深人静，这里祥和而安谧，像是与外界的黑暗还有兽吼隔绝了。

结(jie)果(guo)发(fa)现(xian)低(di)收(shou)入(ru)低(di)社(she)会(hui)地(di)位(wei)的(de)家(jia)庭(ting)使(shi)用(yong)屏(ping)幕(mu)时(shi)间(jian)长(chang)屏(ping)幕(mu)时(shi)间(jian)长(chang)的(de)家(jia)长(chang)孩(hai)子(zi)使(shi)用(yong)时(shi)间(jian)也(ye)长(chang)而(er)屏(ping)幕(mu)时(shi)间(jian)少(shao)的(de)孩(hai)子(zi)语(yu)法(fa)和(he)词(ci)汇(hui)评(ping)分(fen)较(jiao)高(gao)屏(ping)幕(mu)时(shi)间(jian)未(wei)显(xian)示(shi)任(ren)何(he)对(dui)语(yu)言(yan)技(ji)能(neng)的(de)积(ji)极(ji)影(ying)响(xiang)

专家分析，大多数儿童的语言能力源于成年人之间的交流，交流让他们接触到更多的词汇和语法结构；屏幕和亲子交流存在激烈竞争关系，家长在屏幕前的时间越长，与儿童交流时间就越少，儿童的语言能力发展就比同龄人差了。可仅一会儿工夫他就被分散了注意力，站起身来，摇摇摆摆，冲向不远处一只正在蹦蹦跳跳的五色雀，结果磕磕绊绊，连摔了几个屁墩儿，倒也不哭，气呼呼，哼哼唧唧爬起来再追。

所谓的寓教于乐的视频或游戏有效吗？对年龄大一点的孩子，阅读电子书、游玩益智教育游戏可以辅助提高语言能力，但很少有适合低龄儿童的大脑发育的视频游戏。这些交互性有限、只有视觉内容的游戏，难以为儿童口语和沟通技巧发展提供益处，无法替代日常面对面的亲子语言互动。一群大孩子看着他，皆挤眉弄眼，让原本严肃的晨练气氛轻缓了不少。