贵州省龙里县第六小学一年级的学生使用折叠式课桌椅午休 新华社记者 郑明鸿 摄

但记者采访了解到，多地优化课桌椅配置尚存现实掣肘。

“一些地方将此项工作纳入‘民生实事’项目后见效较快，但资金不充裕的地区往往推进较慢。”受访教育人士表示，推动可调节课桌椅、可躺式课桌椅进校园仍需加大资金投入。

山西省某基层卫生监督所负责人表示，卫生行政部门对学校课桌椅负有监督职责，但基层部门人员不足，承担任务较多，对学校卫生的监管力度尚待加强。

受(shou)访(fang)人(ren)士(shi)建(jian)议(yi)加(jia)大(da)对(dui)中(zhong)小(xiao)学(xue)课(ke)桌(zhuo)椅(yi)投(tou)入(ru)的(de)保(bao)障(zhang)力(li)度(du)可(ke)考(kao)虑(lv)财(cai)政(zheng)统(tong)一(yi)出(chu)资(zi)采(cai)购(gou)以(yi)集(ji)中(zhong)招(zhao)标(biao)来(lai)降(jiang)低(di)成(cheng)本(ben)同(tong)时(shi)需(xu)进(jin)一(yi)步(bu)加(jia)快(kuai)课(ke)桌(zhuo)椅(yi)国(guo)标(biao)的(de)修(xiu)订(ding)充(chong)实(shi)基(ji)层(ceng)卫(wei)生(sheng)监(jian)督(du)队(dui)伍(wu)力(li)量(liang)形(xing)成(cheng)对(dui)课(ke)桌(zhuo)椅(yi)使(shi)用(yong)维(wei)护(hu)的(de)有(you)效(xiao)监(jian)管(guan)村头是老族长石云峰的院落，由巨石堆砌而成，紧挨着焦黑而巨大的柳木。

减少各类形式主义作业

2024年8月，“新华视点”栏目播发《“代做手抄报”竟成热门生意！——谨防中小学作业中的形式主义》一稿，引发广泛共鸣。多地相继出台文件为学生和家长“松绑”。

9月，四川成都发布规范作业管理规定，要求中小学科学合理布置作业，“不打卡、不上传视频、不给家长布置作业”。12月，湖南长沙发布关于寒假活动安排的通知，严禁学校布置需要家长代劳的作业，要求简化作业布置形式，切实减轻学生课业负担。

减轻学生作业负担，关键在于提高教师设计优质作业的能力。为此，山西省晋城市实施作业优化工程，推出了涵盖中小学9个年级、14个学科，符合学生年龄特点和学习规律的优秀作业案例，供老师们交流学习。

部(bu)分(fen)学(xue)校(xiao)在(zai)课(ke)中(zhong)展(zhan)示(shi)做(zuo)加(jia)法(fa)课(ke)后(hou)作(zuo)业(ye)做(zuo)减(jian)法(fa)培(pei)养(yang)学(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)管(guan)理(li)能(neng)力(li)比(bi)如(ru)语(yu)文(wen)课(ke)前(qian)人(ren)人(ren)参(can)与(yu)开(kai)口(kou)即(ji)美(mei)展(zhan)示(shi)英(ying)语(yu)课(ke)上(shang)开(kai)展(zhan)自(zi)然(ran)拼(pin)读(du)等(deng)实(shi)践(jian)活(huo)动(dong)重(zhong)庆(qing)两(liang)江(jiang)新(xin)区(qu)童(tong)心(xin)小(xiao)学(xue)教(jiao)育(yu)集(ji)团(tuan)校(xiao)长(chang)秦(qin)波(bo)说(shuo)学(xue)校(xiao)倡(chang)导(dao)每(mei)个(ge)儿(er)童(tong)都(dou)是(shi)作(zuo)业(ye)的(de)主(zhu)人(ren)通(tong)过(guo)人(ren)人(ren)晒(shai)作(zuo)业(ye)担(dan)任(ren)小(xiao)评(ping)委(wei)等(deng)方(fang)式(shi)鼓(gu)励(li)学(xue)生(sheng)进(jin)行(xing)作(zuo)业(ye)自(zi)主(zhu)管(guan)理(li)

值得注意的是，虽然“打卡式”作业少了，但一些地方劳动教育、志愿服务等部分实践项目在落地中走形变样，加重了学生和家长的负担，甚至沦为一些商家的“生意经”。

记者在淘宝上检索“学生志愿服务”等关键词，页面上出现“志愿活动一键搞定”“志愿时长录入”等商品。在与一名商家沟通时，对方表示“造假”20小时的志愿时长需120元，并晒出很多如此“操作”下的志愿服务平台截图。

21世纪教育研究院院长熊丙奇表示，破除形式主义作业顽疾，仍需“治本”。应优化学校教育评估体系，更加关注学生的综合素质、个性发展、创新能力等，引导学校从关注量化指标转向育人实效，根据办学特色探索多样化作业设计方式，真正发挥作业的育人功能。

增加课间活动，找回运动快乐

2024年9月，“新华视点”栏目跟踪关注中小学课间活动情况，播发了《多地延长课间时长 如何真正让孩子们放心“动起来”？》。

记者了解到，今年秋季学期开始，北京、天津等多地将“课间10分钟”延长至15分钟，同时优化校园安全管理措施，更好保障孩子们的“课间自由”。

11月14日，北京市黑芝麻胡同小学的学生在课间玩游戏 新华社记者 李欣 摄

下课铃响，北京市西城区奋斗小学的学生们打开教室里的活动箱，孔明锁、棋类、皮筋、沙包等活动用具种类丰富，走廊里的“大空间”也为学生提供了图书和钢琴。“我经常在课间和同学们一起下棋，15分钟能玩两三局。”该校三年级学生侯萌灿说。

记者在多地走访看到，不少学校巧妙开辟活动空间、配足配齐体育设施器材、创新体育游戏形式，多措并举释放课间15分钟活力。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

仲冬时节，重庆市永川区兴龙湖小学的孩子们在体育公园尽情“撒欢儿”，一派欢腾景象。学校党总支书记陈小渝说，学校今年新开辟了吊环、攀爬、蹦床区域，在校内建起体育公园，还分年级对课间活动区域进行统筹安排，引导学生有序参与。

运(yun)动(dong)多(duo)了(le)吃(chi)饭(fan)吃(chi)得(de)也(ye)多(duo)了(le)走(zou)到(dao)户(hu)外(wai)晒(shai)晒(shai)太(tai)阳(yang)心(xin)情(qing)舒(shu)畅(chang)课(ke)间(jian)活(huo)动(dong)好(hao)了(le)上(shang)课(ke)就(jiu)专(zhuan)注(zhu)于(yu)课(ke)堂(tang)课(ke)间(jian)1(1)5(5)分(fen)钟(zhong)带(dai)给(gei)学(xue)生(sheng)们(men)的(de)感(gan)受(shou)融(rong)入(ru)了(le)学(xue)习(xi)生(sheng)活(huo)的(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)

记者采访了解到，出于安全考量，一些中小学保障学生课间正常活动的力度仍然不足。有的学校不允许学生课间下楼，只能在楼道里活动。此外，在一些学校，老师拖堂挤占学生课间活动时间的现象，仍在一定程度上存在。

首都师范大学教授康丽颖等认为，学生全面健康成长是全社会共同责任，家庭、学校、社会要同向发力，为孩子参与体育活动保驾护航。

受访法律专家表示，推动“课间一刻钟”在更广范围落地，仍需厘清校园安全责任边界，宜完善意外伤害风险分担机制，明确相关司法判定标准，实现保护未成年人合法权益和维护学校正常教学管理秩序相统一。

编辑/谭卫平