辛辛苦苦读个博，毕业了还不如本科生好找工作？
近(jin)日(ri)陕(shan)西(xi)省(sheng)学(xue)生(sheng)就(jiu)业(ye)与(yu)留(liu)学(xue)服(fu)务(wu)中(zhong)心(xin)发(fa)布(bu)报(bao)告(gao)指(zhi)出(chu)2(2)02(2)3(3)年(nian)全(quan)省(sheng)高(gao)校(xiao)博(bo)士(shi)毕(bi)业(ye)生(sheng)的(de)毕(bi)业(ye)去(qu)向(xiang)落(luo)实(shi)率(lv)为(wei)7(7)6(6)6(6)8(8)相(xiang)比(bi)2(2)02(2)2(2)年(nian)下(xia)降(jiang)9(9)4(4)5(5)个(ge)百(bai)分(fen)点(dian)本(ben)科(ke)毕(bi)业(ye)生(sheng)毕(bi)业(ye)去(qu)向(xiang)落(luo)实(shi)率(lv)为(wei)8(8)1(1)1(1)9(9)相(xiang)比(bi)2(2)02(2)2(2)年(nian)上(shang)升(sheng)2(2)6(6)1(1)个(ge)百(bai)分(fen)点(dian)
求职者寻找心仪的岗位。韩传号/摄
不难看出，博士生的毕业去向落实率总体低于本科生，且呈下降趋势。
这并非一地的情况。智联招聘数据显示，2024年，硕博学历应届毕业生offer获得率为44.4%，较去年下降12.3%，且低于本科生的45.4%，高学历低就业率的“学历倒挂”现象，已悄然出现。
高学历低就业率，与高学历低就业，不是一回事。高学历低就业率，是从“就业数量”上进行评价，指的是社会有效需求不足，人才培养数量超过社会有效需求。高学历低就业，是从“就业质量”上进行评价，指的是高学历毕业生就业岗位的层次、薪酬低。
当前，高学历低就业率与高学历低就业问题并存，意味着高学历毕业生就业数量与质量均存在问题。
评(ping)价(jia)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)发(fa)展(zhan)与(yu)质(zhi)量(liang)还(hai)有(you)一(yi)个(ge)指(zhi)标(biao)即(ji)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)回(hui)报(bao)率(lv)具(ju)体(ti)指(zhi)每(mei)多(duo)接(jie)受(shou)一(yi)年(nian)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)受(shou)教(jiao)育(yu)者(zhe)年(nian)收(shou)入(ru)增(zeng)加(jia)多(duo)少(shao)增(zeng)加(jia)越(yue)多(duo)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)回(hui)报(bao)率(lv)越(yue)高(gao)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)回(hui)报(bao)率(lv)高(gao)自(zi)然(ran)会(hui)提(ti)高(gao)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)的(de)吸(xi)引(yin)力(li)也(ye)表(biao)明(ming)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)的(de)发(fa)展(zhan)与(yu)社(she)会(hui)对(dui)人(ren)才(cai)的(de)需(xu)求(qiu)保(bao)持(chi)着(zhe)良(liang)性(xing)互(hu)动(dong)关(guan)系(xi)
高学历低就业、高学历低就业率，表明我国研究生教育、博士教育与社会对高学历人才的需求存在供需“两张皮”现象。发展博士教育，必须确保博士培养质量，避免缺乏质量保障的博士规模发展，加剧“学历倒挂”问题。
此外，博士培养规模的快速扩大，也影响了毕业生的就业形势。2019年，我国博士生招生规模为10.52万人，到2023年已达15.33万人，四年间扩招45.7%。这就需要根据当前存在的“学历倒挂”现象，引导高校科学确定博士培养规模，严格落实分类发展博士教育的战略部署。
当前，我国很多本科院校都在增设硕士点、博士点，将其视为提高学校办学水平、地位的重要举措。但如果盲目追求提高学历层次，一方面可能模糊本校的办学定位，另一方面影响人才培养结构与质量，如果师资建设、课程建设跟不上，培养质量自然无从谈起。
因此，引导高校基于本身定位提高人才培养质量，对高校办学的评价就必须摆脱“唯学历”。村中各户都是石屋，夜深人静，这里祥和而安谧，像是与外界的黑暗还有兽吼隔绝了。“最近不太对劲啊，深夜总是有大家伙路过，动静实在太大了，这山脉深处一定发生了什么。
造成博士生就业形势严峻的原因还不止于此。例如，我国高校之前培养的博士，基本都是学术博士，而社会对此并没有那么大的需求。
去(qu)年(nian)1(1)2(2)月(yue)教(jiao)育(yu)部(bu)发(fa)布(bu)关(guan)于(yu)深(shen)入(ru)推(tui)进(jin)学(xue)术(shu)学(xue)位(wei)与(yu)专(zhuan)业(ye)学(xue)位(wei)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)分(fen)类(lei)发(fa)展(zhan)的(de)意(yi)见(jian)要(yao)求(qiu)大(da)幅(fu)度(du)提(ti)高(gao)博(bo)士(shi)专(zhuan)业(ye)学(xue)位(wei)研(yan)究(jiu)生(sheng)数(shu)量(liang)今(jin)年(nian)1(1)0月(yue)中(zhong)共(gong)中(zhong)央(yang)办(ban)公(gong)厅(ting)国(guo)务(wu)院(yuan)办(ban)公(gong)厅(ting)印(yin)发(fa)关(guan)于(yu)加(jia)快(kuai)推(tui)动(dong)博(bo)士(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)高(gao)质(zhi)量(liang)发(fa)展(zhan)的(de)意(yi)见(jian)对(dui)持(chi)续(xu)深(shen)化(hua)博(bo)士(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)综(zong)合(he)改(gai)革(ge)作(zuo)出(chu)系(xi)统(tong)部(bu)署(shu)明(ming)确(que)要(yao)求(qiu)要(yao)提(ti)升(sheng)博(bo)士(shi)专(zhuan)业(ye)学(xue)位(wei)授(shou)权(quan)点(dian)占(zhan)比(bi)
以分类思路发展博士教育，至关重要。应当按照专业学位教育的要求建设博导队伍，采取与学术博士不一样的培养方式，形成专业学位教育特色。具体而言，专业博士培养，要以就业为导向，培养满足新产业、新业态的高端应用型人才，解决博士教育存在的结构与质量问题，促进高质量就业。”石林虎道，他身材极为高大，两米有余，背着一口三百余斤的阔剑，整个人壮的如同一头人熊，浑身古铜色的肌肉一块块，如一条条蛇蟒在游动。
就业中的“学历倒挂”现象，也给学生“提个醒”：选择考研、读博时，应更为理性，不能片面认为提高学历就能找到工作，而要以提升能力为目标，科学进行学业发展规划。
